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如何建构让小学生受益一生的语文核心能力

2015-10-10   作者:   来源:山西教育出版社   
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     《语文树》—阅读与写作同步提升学案,系列丛书包含小学1-6年级的上册、下册、寒假版、暑假版。它以义务教育阶段语文课程标准为依据,适当兼顾小升初的要求,可以和小学各个版本教材配套使用。丛书旨在为小学生提供阅读和习作的双向指导,让学生在阅读和习作的相互促进中提升能力和素养。 
    随着语文学科在新的高考改革中地位变得越来越重要,语文类助学图书的选题成为今年教辅图书市场的一个热点和亮点。小学生虽然离高考的距离很远,但在学习方向的判断上一点也不亚于高中的学生,有关小学语文学习的助学图书成为一个新的需求热点。山西教育出版社在一年前就敏锐地觉察到这一趋势,开启了小学《语文树》这一选题的开发,今年8月,经过近两年的研发,《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》丛书带着新的语文学习理念走向市场,给亟需在语文学习方面“加料”的老师和学生送去了精品内容。
    以往的小学语文类助学图书,用户的焦点主要是集中在字、词、句、段的讲解及练习、作业等这些基础性的学习内容上,但随着全社会对语文学习认识的不断提升,字、词、句、段及作业这些基础层面的学习读物已不能满足学习对语文学科的要求。陶冶高尚情操,感受文字之美,体会传统文化韵味,激发兴趣,启迪思维,通过语言理解世界,通过文字表达自已,语文学习已然要从倍受质疑的应试教育中破茧而出,成为素质教育中人格塑造、美德培养、能力训练的积极承担者和开拓者。因此,阅读和写作这两个语文学习中最重要、也最“难”的模块就不得不走到前台,原本是优等生才可驰骋的地盘,现在要成为每个学生都必须面对并掌握的内容。这一新的趋势自然推动了新的需求,但在传统的教材及教学中,专门就阅读和写作而准备的教学资料有限,图书也很少。《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》丛书敏锐地把握住了这一教学发展特点,在同一个主题下,从阅读和写作两个维度着手,逐级突破,通过“任务指引”“趣味指导”“互动学习”等环节,有效培养和训练学生的语文核心能力。
    《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》丛书适用于各个版本的语文学习,在年级上涵盖了1-6年级,每个年级包括上、下册及寒假版、暑假版共四本,不仅满足了同步学习中对语文核心能力培养和训练的需求,也满足了寒、暑假里学生的自我巩固和提升需求。在“一个年级四本书”的体系设计中,上、下册的同步学习充分考虑到了老师和学生的共同学习,在内容上也是对教材的补充和夯实;而寒、暑假版则侧重了学生的自学,尤其突出了传统文化的体验和积累,把假期生活和语文实践巧妙地结合在了一起,形成一个真正以“语文核心能力养成”为中心的完整的学习体系。
    《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》丛书以义务教育阶段语文课程标准为依据,兼顾小升初的要求,可以和小学各个版本教材配套使用。这套书依托“内隐学习”的理念,通过阅读和写作互为促进的关系,让学生在大量的、长期的广泛阅读中培养阅读兴趣,提高人文素养,并在兴趣和阅读基础上学会思考问题和解决问题,吸收有益的知识和能量,积累丰富而有意义的写作及表达经验,提升作文兴趣和作文水平。这套书从根本上突出了语文学习的重点,抓住了语文学习中的难点,把小学语文的学习真正当成了一个人终生受益的入门课、启蒙课。这一理念无疑与教育部正在主导的课程改革思路是完全一致的,同时前瞻性地落实了这一思路,让老师和学生在具体的教学中有抓手、能实施!
    本丛书由北京文科创新教育研究中心的严文科先生主编,严文科先生是全民阅读尤其是中小学生阅读与写作的积极推动者、实践者,中华炎黄文化研究会童蒙文化学会发起人之一,与中国教育研究院、教育部考试中心联系密切,曾在人民教育出版社、新华文轩出版集团、山东教育出版社、云南教育出版社、广东人民出版社、海南出版社等出版社策划、主编中小学助学图书超过1000种,他长期从事诗歌、散文创作及童蒙文化研究,对阅读和写作有切身的体验和心得。他及他的团队在长期的研究中,在语文学习中引入“内隐学习”理念,提出“每个学生都可以有出色的阅读能力,每个学生都可以写出优秀的作文” ,在《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》中,他把阅读与写作学习纳入到一个共同的目标体系中,把平常的同步学习与寒假、暑假的家庭学习结合起来,通过有目标、有计划、有方法、有实践的学习过程,循序渐进、扎实有序地进行小学生的阅读与写作训练,他强调说:“无论是什么程度的学生,无论语文天赋高低,按照这个过程去学习,语文天赋好的学生将得到更加有效的指导和训练,语文能力一般的学生,阅读与写作方面的整体能力也将得到有效提高。”
    一套优秀的助学图书,得益于编者长期的钻研,也得益于编辑对市场的深刻理解,更得益于能够为老师及学生的教和学带来丰富的营养及使用上的方便,《语文树—阅读与写作能力同步升级学案》无疑具备了以上的所有条件;尤其是它从语文学习的终极目标着手,突破了应试教育的桎梏,完全服务于学生自身的成长,服务于学生终生的自我学习能力养成,可以说是山西教育出版社及编者一道给中国新时期语文教育改革献上的一份浓浓的爱。


丛书特色


一、一个“理念”

本套丛书依托“内隐学习”的理念,通过阅读与写作互为促进的关系,让学生在大量的,长期的广泛阅读中培养阅读兴趣,提高人文素养,并在有兴趣的阅读基础上学会思考问题,解决问题,吸收有益的知识和能量,积累丰富而有意义的写作和表达经验,提升作文兴趣和作文水平。

 

二、两个“互动”

1.阅读与写作“互动”:阅读和写作同步进行,学生可以在阅读中积累写作素材,在写作中体验阅读积累的必要性,互为促进,让学生爱上阅读、爱上写作,指导学生在平时的学习和生活中多读书、多积累,提升写作能力和语文素养。
    2.老师与学生“互动”:阅读过程中增加了学生的思考和动手操作;写作过程中增加了老师的指导和点拨,同时让学生参与点评和修改作文。每一个环节都渗透了学生和老师生动、有趣的互动,能够在潜移默化中养成学生的语文能力。

 

三、三个“有益”

1.对提高学生阅读能力友益:针对主题单元设置阅读选文,层级提升,让学生在阅读美文中品味经典,培养阅读兴趣,提高阅读能力。
    2.对积累写作素材有益:通过阅读从美文与经典中学习思考问题,积累优质而有益的写作素材。
    3.对提升写作兴趣和能力有益:阅读与写作同步进行,让学生从阅读中培养仿写能力,从师生互动与名师指点中收获写作技巧,从品味佳作中培养写作兴趣,从动手实践中检测写作能力。

 

四、四步“指引”

1.任务指引,明确目标:通过“我要达到的目的”“我的阅读任务”“我的习作任务”的指引,让学生带着学习任务和学习目标进入学习情境中。
    2.趣味指引,培养兴趣:通过“阅读城堡”“习作摩天轮”“魔法小天使”等具有一定神秘色彩的学习情境和趣味国学,趣味文化等小栏目培养阅读和写作兴趣。
    3.阅读指引,积累材料:通过有趣的经典人文阅读,边思考边积累,为写作铺垫。
    4.互动指引,动手写作:在积累的基础上,通过名师指点,师生互动交流和佳作赏析,引导学生动手写作。
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